[Bevezetés] Az előző cikkben tárgyaltuk a szexuális nevelés fejlődésének hasonlóságait és különbségeit a különböző országokban, de valójában a szexuális nevelés a különböző országokban egy felülről lefelé irányuló oktatási rendszer, és nincs teljes körű oktatási rendszer. rendszer. ipari rendszer.
A tudományos oktatás és útmutatás hiánya miatt a felnőtt iparban hiányzik a tudományos megértés az iparban dolgozóktól a fogyasztókig. Az ipar vonakodik, és a szexjátékok néha a szexuális nevelés részévé válnak.
Most, hogy a jelenlegi helyzetről és problémákról beszéltünk, ebben a cikkben beszéljünk a reálisabb részről – hogyan kell csinálni.
01
Iparosítani kell a szexuális nevelést? Miért iparosítani?
Mit kell tartalmaznia a szexuális oktatási ágazatnak?
Az előző cikkben: Beszélgetés a globális szexuális oktatásról (1. rész), a szexuális nevelést az emberi testet, érzelmeket és viselkedést feltáró tudományként említettük. Az iskolai szexuális nevelés mellett többféle családi szexuális nevelés, közösségi szexuális nevelés és társadalmi nemi nevelés létezik. Sok országban a szexuális nevelés egyfajta közoktatás mindenki számára, és sok országban nem lehet teljes mértékben megvalósítani az „átfogó szexuális nevelést”. A családi nevelésben a szülők a szexuális biztonságról és a szexuális egészségről szóló ismeretek átadására korlátozódnak, míg a mélyebb szexuális pszichológiában és a nemek közötti kapcsolatokban viszonylag hiányoznak. Még néhány nyugati országban is visszafejlődött a családi szexuális nevelés. A tinédzserek és a gyerekek csak az interneten keresztül sajátíthatják el a releváns ismereteket, útmutatás hiányában. A szociális szexuális nevelés azonban nem tud alacsony költségű és szisztematikus szolgáltatásokat nyújtani a szexuális nevelés elégtelen fejlesztése miatt. Ezért elmondható, hogy a szexuális nevelés világszerte ebben a szakaszban még mindig megragadt a legnyilvánvalóbb irányvonalában és céljában – az alapvető higiéniai ismeretek kialakításában, valamint a vetélés és a betegségek terjedésének csökkentésében. De ez biztosan nem elég.
A GSP oktatásban a nemi nevelés nehezen tudja figyelembe venni az egyes egyének különbségeit, a tartalmi magyarázat a testi higiénia szintjére korlátozódik. A pszichológiai nevelés hiánya nagyobb valószínűséggel idézi elő a szexuális nevelés hiányának hátrányait – a szexuális felfogás nem oktatja ki időben a torzulást, a szexuális igényeket nem lehet tudományosan irányítani és bűncselekményekhez vezet, a nemek közötti kapcsolatok és a házassági kapcsolatok az elégtelenség miatt problémákat okoznak. a férfiak és a nők közötti különbségek és a társadalmi problémák, például a válási arány növekedése.
Ha az inkluzív oktatás nem elégséges, a hagyományos gyakorlat az, hogy személyre szabott oktatással egészítik ki, és ennek alapján egyre diverzifikáltabb származékos szolgáltatásokat állítanak elő, majd iparággá fejlődnek. De a valóságban a szexuális nevelést nem iparosították. Miért?
Tehát a kérdés mérlegelésekor először is elgondolkodhatunk azon, hogy a szexuális nevelést iparosítani kellene? Mit kell tartalmaznia a szexuális oktatási ágazatnak?
A közgazdaságtanból megérthetjük, hogy az ipar erősen aggregált fogalom, bizonyos hasonló tulajdonságokkal rendelkező vállalati gazdasági tevékenységek gyűjteménye; ez a makroökonómia és a mikroökonómia közötti makrogazdasági fogalom, és ahogy a társadalmi termelékenység szintje folyamatosan javul, az iparág konnotációja és kiterjesztése tovább gazdagodik és bővül.
Ha azt akarjuk, hogy a szexuális nevelés iparággá fejlődjön, kétségtelen, hogy az iskolai szexuális nevelésen kívül ennek olyan területnek kell lennie, amely megvalósíthatja az iparosodást. Ugyanakkor a szexuális nevelés tartalmi szempontból a szexpszichológiai nevelés, a szexuális viselkedésre nevelés és a szexuális egészségre nevelés egyaránt a szexuális nevelési ágazat körébe sorolható. Ez azt jelenti, hogy ha a szexuális nevelést iparággá akarjuk fejleszteni, akkor annak egy összetett iparágnak kell lennie, amely magában foglalja a mentális egészséget, a viselkedési nevelést és képzést, az egészségmegőrzést és az oktatási tanácsadást, gazdag és széles körű kiterjesztéssel.
Például:
Szexuális pszichológiai oktatás: sokféle tartalmat tartalmazhat, beleértve a szexuális pszichológiai tanácsadást, a szexuális mentális egészséggel kapcsolatos közoktatást és a szexuális pszichológiai képzést.
Szexuális viselkedés oktatása és képzése: magában foglalhatja a tudományos útmutatáshoz, a képességfejlesztéshez és a betegségek gyógyulásához kapcsolódó oktatást és képzést.
Egészségügyi ellátás: Az egészségügyi termékektől a reproduktív gondozásig a teljes rendszerre kiterjedhet.
Oktatási útmutatás: Tartalmazhat szakmai oktatást a szakmai gyakorlati képzéstől, családrendszer-ismereti képzést stb.
02
A szexuális nevelést nehéz iparosítani,
Hol van a kiváltó ok?
Ebből a szempontból ismerősnek tűnik a szexuális nevelés iparosítása? Felkiálthat, nem a jelenlegi nagy egészségipar része?
Igen, tág értelemben a szexuális felvilágosításnak a nagy egészségipar részét kell képeznie. De nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy szűk értelemben ez a szexuális nevelési ágazat – a szex és az oktatás – konnotációja és magja.
Mint fentebb említettük, az emberi lények legprimitívebb vágyai és viselkedései a kultúra fejlődésével a szex magánjellegűvé válik, és a társadalmi termelékenység javulása a szexet a hatalomhoz köti. Ugyanakkor a csoportkultúra fejlődésében a szex számos, nem hozzá tartozó konnotációval ruházódik fel, és a csoport tudatalattija is befolyásolja. Ezért a szexuális felvilágosító ipar fejlesztésének egyrészt a szexszel kapcsolatos magas fokú társadalmi tudatosságon kell alapulnia. A kulturális elnyomás és a nyílt magánélettől való félelem miatt azonban a szexuális nevelés nehezen fejlődik gyorsan. Másrészt a szexuális nevelés hatalmi intézmények általi erőteljes előmozdításából származik, de a hatalmi osztály számára a szexuális hatalom a hatalom egyik fő tulajdonsága, és ez az ősidők óta ugyanaz. Ugyanakkor az oktatás, mint a nemzeti rendszer része, a kormányzati funkciók fontos eleme. A szexuális nevelés megszervezését és végrehajtását átfogó felügyeletnek és az oktatási körök, a közigazgatás és a társadalmi csoportok véleményének kell alávetni. Még mélyebben, az oktatási iparosítás megvalósíthatóságát a különböző politikai rendszerekkel rendelkező országokban alaposan meg kell vitatni, és végre kell hajtani, hogy az megfelel-e a rendszernek és a nemzeti feltételeknek. Ezért szűk értelemben a szexuális nevelés iparosítása óriási ellenállásba ütközik.
03
Mit tehetünk?
Vannak jó mintapiacok?
Noha szűken értelmezve a szexuális nevelési ágazat fejlődése tele van nehézségekkel, még mindig számos sikeres eset van a szexuális nevelési ágazat fejlesztésének állami hatalommal történő előmozdításában, amelyek között Svédország példakép, mert Svédország nemcsak szisztematikusan népszerűsíti a szextudást, de segít a tinédzsereknek mélyen megérteni a „szexet”.
Svédország szexuális felvilágosító ipara és rendszere 1933-ban kezdett kifejlődni. Több szakaszon ment keresztül, és meglehetősen hosszú ideig kutatják.
A „fogamzásgátló információk terjesztésének tilalmáról” szóló törvény kezdeti, 1938-as eltörlésétől 1942-ig a szexuális nevelés bevezetése a svéd általános iskolákban, majd 1955-ben a szexuális nevelés kötelező tantárgyként szerepelt Svédországban. A svédországi szexuális nevelés átment a kezdeti tilalomtól a „fiziológiás szexuális nevelésig”, és 1974-ben a Svéd Civil Társadalom Szexuális Oktatási Vizsgáló Bizottsága (USSU) tízéves vizsgálati jelentést terjesztett elő, amely szerint „a szexuális élet ismerete fontos számára. Nem szabad problémásnak vagy károsnak tekinteni egyetlen korosztály számára sem." Ily módon a svédországi szexuális nevelés tudományos, életkoron alapuló és szisztematikus úton kezdett elindulni.
Svédországban a fiatalok szexuális nevelése magában foglalja az iskolai oktatást, az egyéni tanácsadást és a társadalmi tevékenységeket. Közülük az iskolai oktatás a tanulók életkorának megfelelően fokozatosan elmélyített témákat fejt ki a fiziológiai ismeretek, a fogamzásgátlás, a szex, a házasság, a család és az érzelmi kapcsolatokból. Más társadalmi szervezetek együttműködnek az iskolai szexuális neveléssel, hogy egyéni tanácsadási szolgáltatásokat nyújtsanak a fiataloknak. Svédországban van egy speciális ifjúsági klinika, ahol szociális munkásokat, ápolónőket, nőgyógyászokat, pszichológusokat, háziorvosokat és más, főként a fiatalok egészségi, életmódbeli és pszichológiai problémáiért felelős, különböző tudású embereket alkalmaznak, hogy együttműködjenek az iskolai tanárokkal, a tanulók tudják Az iskolán kívül más helyeken is kaphatnak segítséget. Az iskolák és az ifjúsági szakrendelők mellett az iskolai tanácsadók nyújthatnak részletesebb tanácsadást vagy speciális pszichológiai tanácsadást a tanulóknak. Eközben Svédország eltávolodott a szexuális nevelés kifejezés használatától, helyette a „co-living business” kifejezést használja, ami tágabb jelentést sugall. Vagyis nem csak a férfi és nő harmonikus együttélése mellett elkötelezett, hanem a férfi és nő együttélését is magában foglalja, a szexuális kapcsolatok pedig csak egy részét képezik.
Ráadásul a tág értelemben vett szexuális nevelési ágazat fejlesztése szempontjából a szexuális nevelés általánosított fejlesztése, vagyis a „szexuális nevelés + pszichológia/konzultáció/egészségügy/képzés” szélesebb piaccal rendelkezik. Vegyük például az amerikai szexuális tanácsadást. Az Amerikai Szexuális Oktatási, Tanácsadói és Terápiás Szövetség statisztikái szerint 2007-ben közel 30,000 XNUMX hivatásos szexterapeutát regisztrált a szövetség. Ezzel egyidejűleg az Egyesült Államok különböző átfogó egyetemeinek pszichológiai tanszékei szakmai kurzusokat nyitottak a szexuális tanácsadás és kezelés területén. Az Egyesült Államokban három fő típusa van a szexuális felvilágosítással kapcsolatos tanácsadó iparágaknak: az első típus a hagyományos andrológusok vagy nőgyógyászok, akik elsősorban azt vizsgálják, hogy a pároknak vannak-e szexuális és testi betegségeik, például nemi szervi hypoplasia; a második típus a pszichológiai tanácsadók, főként pszichológiai tanácsadással, hogy rávegyék a párokat egymás szeretetére és tolerálására, nehogy a konfliktusok fokozódjanak; a harmadik kategória az igazi szexterapeuták, akik közvetlenül szembesülnek a párok „nehézségeivel” szexuális életük során, és megfelelő javaslatokat és kezelési módszereket fogalmaznak meg.
26. április 2007-án a Kínai Munkaügyi és Társadalombiztosítási Minisztérium által kiadott 10 új foglalkozás közül a kilencedik között az amerikai „szexterapeutákhoz” hasonló házasság- és családtanácsadók is hivatalos foglalkozásokká váltak Kínában. legyen legális Segítsen megválaszolni a párok reproduktív egészséggel kapcsolatos kétségeit, tanácsot ad a házassággal és a szerelemmel kapcsolatban, és próbálja meg enyhíteni a párok diszharmonikus szexuális életét.
Ezenkívül a kínai „Családoktatás támogatásáról szóló törvény” végrehajtásával és népszerűsítésével Kínában egyre több családi nevelési intézmény kezdett szisztematikus családi oktatási képzést és útmutatást nyújtani.
04
A szexuális nevelés a jövő
Minőségi ugrás a szexuális nevelés a nulláról, a testneveléstől az átfogó szexuális nevelésig történő fejlesztése, és ez a minőségi ugrás nem valósítható meg a kultúra, a gazdaság, az oktatás és a jog támogatása nélkül. Habár a szexuális nevelés fejlődése Kínában késik, nagyon gyors. Hivatásos tudósok és számos intézmény közös erőfeszítésével az átfogó szexuális neveléshez hasonló elméletek kezdtek gyökeret verni Kínában. Annak ellenére, hogy a gazdag új médiatechnológia, sok felnőtt márka Kínában tesz különféle szexuális nevelési erőfeszítéseket. Elmondható, hogy a kínai szexuális felvilágosító ipar professzionális szintje szinte a világ élvonalába tartozik, de összességében messze elmarad a többi fejlett országtól. erő.
A jól ismert hazai non-profit szexuális nevelési szervezet, a „You and My Partner” szexuális oktatási tudásplatform a szexuális nevelés iparosodási folyamatát használja fel arra, hogy elmagyarázza, hogyan kell a szexuális nevelési ágazatnak fejlődnie és újítania Kínában a fenti célok elérése érdekében.